 |
| مركزية المواكبة الإدارية والتقنية في إرساء التصور الجديد |
إن نجاح تدخلات جميع الفاعلين في مجال التوجيه:
وفق التصور الجديد للخدمة التوجيهية يقتضي إلمام كل الفاعلين في الحقل التربوي بأدوارهم ، وعلى رأس هؤلاء الأطر أطر الإدارة التربوية نظرا لمحورية أدوارهم في هذا المجال من خلال مهامهم في المواكبة الإدارية والتقنية التي ترسي بيئة مواكبة وحاضنة للمشاريع الشخصية للمتعلمين ، ويروم هذا المقال إيضاح ذلك من خلال التركيز على آليات وصيغ تفعيل المواكبة الإدارية والتقنية للمشاريع الشخصية ، وسبل جعل الوسط المدرسي بيئة مساعدة على الاشتغال بالمشروع ، والإلمام بالمساطر الإدارية لمجال التوجيه المدرسي والمهني ، من أجل تيسير دور الإدارة التربوية.
نصت المادة 14 من القرار الوزاري19/062 على أنه يتعين على مديري مؤسسات التربية والتعليم والتكوين ، تفعيل مختلف الآليات المتوفرة للعمل على تصريف أهداف التوجيه المدرسي والمهني والجامعي ، والارتقاء بممارستها التربوية في هذا المجال من خلال تركيز الفعل التربوي على مواكبة المشاريع الشخصية للمتعلمين وذلك باستثمار المدخل التربوي البيداغوجي بأنشطته الصفية واللاصفية ومدخل العمل التخصصي.
1– رؤية خدمات التوجه الرائد الناشئة والجامعات:
تحتاج إلى مديري لان التعليم وتكوين العمل على رؤية خدمات التوجه نحو الأفضل والجامعي بمؤسساتهم من خلال توفير خدمات مواكبة المشاريع الشخصية تنزيلا لمقتضيات الميزة 15 من شعبية19/062 عبر توفير الخدمات الأساسية التالية للمتعلمين
2- خدمة المواكبة التربوية:
التي تغطي مرحلتي البناء والتوطيد ، وتقوم على مساعدة المتعلمين على الاندماج في الحياة المدرسية ، والنجاح في مساراتهم الدراسية ، وتمكينهم من اكتساب المعارف والمهارات والكفايات الضرورية لمساعدتهم على بناء مشاريعهم الشخصية وتحديد اختياراتهم الدراسية والتكوينية والمهنية.
ويتم توفير هذه الخدمة من خلال: إرساء العمل بمبدأ الأستاذ الرئيس والذي يتولى المواكبة التربوية تحت الإشراف الإداري لمدير المؤسسة: وبتشاور مع إطار التوجيه ، الأمر الذي يتطلب التواصل الدائم بين الإدارة التربوية من مديرين وحراس عامين مع الأستاذ الرئيس حول وضعية المتعلمين التربوية والتعليمية والنفسية والاجتماعية والصحية وحول مجموع الأنشطة التربوية التي يستفيدون منها ، كما يعمل مديرو المؤسسات على تتبع تعبئة ملفات تتبع المشاريع الشخصية للمتعلمين في نهاية كل دورة دراسية ، كما يسهر مديرو المؤسسات التعليمية على إسناد كل قسم من أقسام التعليم الثانوي الإعدادي والثانوي التأهيلي إلى أستاذ من أساتذته على ألا يتعدى عدد الأقسام المسندة لنفس الأستاذ أربعة ، ويدرج زمن المواكبة ضمن استعمال زمن التلميذ.
3-خدمة المواكبة التخصصية: التي تغطي مراحل البناء والتوطيد والتدقيق وتشمل كلا من خدمة الإعلام المدرسي والمهني والجامعي وخدمة الاستشارة في التوجيه المدرسي والمهني والجامعي.